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作者：貴州省興仁市鳳凰中學(xué) 馬勇老師

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作者：貴州省興仁市鳳凰中學(xué) 馬勇老師

人類文明發(fā)展的歷史是在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的，人類美好的未來(lái)同樣需要?jiǎng)趧?dòng)去創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，把勞動(dòng)教育納入我國(guó)中小學(xué)的教育內(nèi)容，是歷史的必然，也是時(shí)代要求。學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)

人工智能正在引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，我國(guó)中小學(xué)該如何開(kāi)展人工智能教育是目前需要面對(duì)的迫切問(wèn)題。該文通過(guò)分析日本中小學(xué)人工智能教育課程體系的改革過(guò)程和課程現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，日本通

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是植根于多學(xué)科的理論和技術(shù)應(yīng)用的土壤而發(fā)展起來(lái)的，關(guān)注“怎么教”的問(wèn)題。關(guān)于教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)相對(duì)比較集中的觀點(diǎn)是“四基礎(chǔ)”論，即學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)

2014年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》(教基二〔2014〕4號(hào))，明確提出全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求；《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》也明確提出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)與學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)必備品格與關(guān)鍵能力的提升，積極理性地參與技術(shù)活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，經(jīng)調(diào)查，目前北京市海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科教師有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，借助資料或者提示告訴等方式進(jìn)行德育教育，問(wèn)題往往出現(xiàn)在“知道應(yīng)該做，卻不知如何做得更好？”通用技術(shù)學(xué)科的德育并不等同于品德與社會(huì)課程中的思想，由于課時(shí)有限，在教學(xué)實(shí)踐中，既不能空泛、枯燥地說(shuō)教，也不能人為地拔高，如何找準(zhǔn)德育的切入點(diǎn)，有的放矢，處理好德育與通用技術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系，這些問(wèn)題是落實(shí)通用技術(shù)學(xué)科德育不能回避的問(wèn)題。

上學(xué)期，教研室的領(lǐng)導(dǎo)到我們學(xué)校推門聽(tīng)課，沒(méi)有給任何人打招呼，直接推開(kāi)了教室的后門，進(jìn)入課堂，那節(jié)課正是我在上初三物理的第十三章第三節(jié)比熱容的內(nèi)容，我從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，很反感這種推門聽(tīng)課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發(fā)揮和學(xué)生的聽(tīng)課。

中國(guó)有句古語(yǔ)說(shuō)得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。下面是在網(wǎng)絡(luò)上搜索整理的通用技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

通用技術(shù)課程是高中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性。在教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)不僅需要教師與學(xué)生密切配合，還要求加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流。文章對(duì)目前高中通用技術(shù)課堂中的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步提升通用技術(shù)教學(xué)效果，希望對(duì)高中學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有所幫助。

高中通用技術(shù)課程是浙江省高中教學(xué)工作的變革特色之一，它與其他普通課程有著很大的區(qū)別。這個(gè)課程是獨(dú)具特色的分支學(xué)科，同時(shí)也是其他普通課程的基礎(chǔ)。通用技術(shù)課程把增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為最終目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)通力合作的重要性。在通用技術(shù)課程上合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略符合教學(xué)要求，能幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本次通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，以培育“未來(lái)社會(huì)具有技術(shù)素養(yǎng)的社會(huì)人”為出發(fā)點(diǎn)，提出技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五大素養(yǎng)，勾勒了“有理念、會(huì)設(shè)計(jì)、能動(dòng)手、善創(chuàng)造的未來(lái)公民”形象，而要培養(yǎng)具有技術(shù)素養(yǎng)的未來(lái)公民，關(guān)鍵在于堅(jiān)持基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)。

1、研究分析陀螺的特點(diǎn)，正確設(shè)計(jì)陀螺的形狀及尺寸
2、根據(jù)所給材料，學(xué)會(huì)合理裁料、排料。
3、正確掌握鉗、銼等工具的使用
4、運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)、工藝等知識(shí)，分析陀螺怎樣的結(jié)構(gòu)就會(huì)轉(zhuǎn)得更持久。

混凝土能承受壓力但不耐拉力，鋼筋則能承受較大的拉力。因此鋼筋混凝土梁能很好地解決荷載問(wèn)題。

通用技術(shù)課程屬于技術(shù)類課程，各種技術(shù)活動(dòng)在課程中所起的作用是很重要的，有助于學(xué)生體會(huì)技術(shù)的特點(diǎn)，掌握技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。但是，在教學(xué)中，活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)難題，總是受到各種外界因素的干擾而無(wú)法正常開(kāi)展，本人就近期關(guān)于技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展情況的一些探索，發(fā)表一些淺見(jiàn)。

普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育與勞動(dòng)技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在各地實(shí)際的教育教學(xué)中，通用技術(shù)的教學(xué)常常由信息技術(shù)教師承擔(dān)，信息技術(shù)、通用技術(shù)兩學(xué)科教育教學(xué)相輔相成，對(duì)于提升學(xué)生信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)具有不可分割的作用。通用技術(shù)的教學(xué)需要，也需要專業(yè)化、精細(xì)化，如何才能做一名合格的通用技術(shù)教師呢？我認(rèn)為要具備以下四個(gè)層面的要求。

殼形結(jié)構(gòu)及受力特點(diǎn)：殼形結(jié)構(gòu)能將頂部受到的力向四周擴(kuò)散傳遞，從而保證殼形不受破壞。

軸測(cè)圖（三維立體圖）畫(huà)法教案

?水火箭有很多玩法也有很多做法。若購(gòu)買現(xiàn)成的水火箭產(chǎn)品來(lái)發(fā)射，那就只是停留在玩的層面上，體現(xiàn)不出我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。因此水火箭的箭體只有通過(guò)我們自己設(shè)計(jì)制作，才能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力與物化能力。它涉及到材料的選擇與系統(tǒng)分析。