通用技術(shù)課程目前正成為我國普通高中課程中最新最有生命力的課程，它的開設(shè)受到各相關(guān)部門和有識之士的關(guān)注和關(guān)心。由于通用技術(shù)課程是以學(xué)生親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以實踐能力和技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，通用技術(shù)實踐室就自然成為與課程相伴相隨的支撐條件。我校根據(jù)課程目標(biāo)新建的通用技術(shù)實踐室已使用2年之久，2年的實踐讓我們對作為課程支撐的實踐室如何真正成為課程的依靠，成為通用技術(shù)課程發(fā)展和學(xué)生成長的平臺進行了一定的探索和研究。

一、實踐室設(shè)備效能開發(fā)

通用技術(shù)課程是適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)校要著重培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識和實踐能力的要求而開設(shè)的新課程，是普通高中的一門必修課程，是面對全體學(xué)生的通識教育課程。作為課程支撐的實踐室，不僅對課程是否開設(shè)具有象征性意義，更是落實課程的保證，對課程的發(fā)展和學(xué)生的成長都有著舉足輕重的作用。

1．實踐室的功能定位

毋庸置疑，實踐室是為課程服務(wù)的。有了課程，才有了為之服務(wù)的實踐室；有了實踐室，就有了體現(xiàn)課程特征的學(xué)生實踐應(yīng)用的平臺。這個平臺的功能定位應(yīng)在哪里呢？就通用技術(shù)課程而言，它強調(diào)的是新課程理念、技術(shù)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力，它雖然1周只1次課，在學(xué)生的所有學(xué)習(xí)課程中占比例很小，但卻可以承擔(dān)起培養(yǎng)和形成學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造能力和實踐應(yīng)用能力的重任，是其他學(xué)科，尤其是高考學(xué)科不能取代的。它的力量來源于能給學(xué)生帶來更多的見識，更多的親身經(jīng)歷，更多的技術(shù)體驗，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)的實踐室；來源于實踐室的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施條件。這里的實踐室不同于傳統(tǒng)的物理、化學(xué)等學(xué)科的實驗室，不完全是一個操作的模仿體驗，現(xiàn)象的認證再現(xiàn)；也不同于職業(yè)學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校，不單純是一個專業(yè)技能學(xué)習(xí)練習(xí)場所；更不同于高等學(xué)校的以科學(xué)研究為主的實驗室，以大量的高技術(shù)設(shè)備為基礎(chǔ)。通用技術(shù)實踐室的功能定位明顯應(yīng)該是為普通高中全體學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程——通識教育服務(wù)，應(yīng)該是能夠滿足通用技術(shù)課堂教學(xué)需要，應(yīng)該是能夠滿足通用技術(shù)課堂技術(shù)體驗和技術(shù)經(jīng)歷需要，應(yīng)該是能夠滿足學(xué)生技術(shù)與設(shè)計實踐需要，應(yīng)該是能夠滿足教師實施教學(xué)實踐的準(zhǔn)備需要。應(yīng)該能夠提高課程的效率，促進課程的提升，促進學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)能力和實踐、應(yīng)用能力的發(fā)展。有了明確的定位，實踐室的所有設(shè)施配備就應(yīng)該是圍繞定位，即滿足課程教學(xué)需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

2．實踐室的設(shè)備效能開發(fā)

根據(jù)功能定位，實踐室建設(shè)應(yīng)該以實用、好用和統(tǒng)籌綜合使用為原則來建設(shè)，實踐室及其設(shè)施設(shè)備配備會耗用一些教育資金，但若能有效地開發(fā)使用，所產(chǎn)生的效能是物有所值的。特別值得強調(diào)的是：所有設(shè)施設(shè)備都不能只是擺設(shè)，必須有比較高的使用率。

1)．多媒體教學(xué)設(shè)備（含電腦、投影、展臺等）

多媒體教學(xué)設(shè)備其本身就是現(xiàn)代科技的體現(xiàn)。但設(shè)備畢竟只是硬件，要有在課堂上能產(chǎn)生明顯教學(xué)效果的、比較高的使用率才有價值。它需要有合適的軟件支撐才能有比較高的效能。它可以支持引領(lǐng)課堂內(nèi)容的課件的播放，讓學(xué)生們通過生動的視頻和圖片領(lǐng)略技術(shù)的神奇，技術(shù)的魅力，支持著學(xué)生從事研究和交流，筆記、練習(xí)、設(shè)計、操作在其上如實呈現(xiàn)，讓課堂充滿生機和精彩。多媒體設(shè)備的有效使用可以開闊學(xué)生的技術(shù)視野，引領(lǐng)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，反饋和糾正學(xué)生的技術(shù)動作，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課程和學(xué)生都可以通過使用在各方面釋放出較大的設(shè)備能效。

2)．實踐臺

實踐臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的實物平臺，是使用率最高的設(shè)施之一。因為是高中學(xué)生，因為既要學(xué)習(xí)又要操作，實踐臺宜實木臺面，大動干戈操作時配以木板作墊，美工刀加工時配以瓷磚或平滑夾板襯托。對于大型實踐臺（約1200*1500），可以充分開發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；具體座位安排為：除背向黑板的一面，其余3面2人1小組，3小組組成1大組合作學(xué)習(xí)；每張實踐臺可以在對角各裝1臺手搖砂輪和臺鉗，提供學(xué)生平時的加工實踐之需。對于小型實踐臺（約1200*600），座位安排可以像常規(guī)教室學(xué)習(xí)一樣面向黑板2人1小組，需要時前后3小組形成1大組合作學(xué)習(xí)，平時需要加工使用的手搖砂輪、臺鉗同樣給予提供，位置可以是教室后的專用工具臺等。

3)．基本工具，

工具是生產(chǎn)力的一大要素，技術(shù)大量包含在工具之中，技術(shù)素養(yǎng)的最典型的表現(xiàn)就是對工具的使用。由于長時間社會對實踐能力的不夠重視，目前大多數(shù)學(xué)生缺乏對工具的認識和使用技術(shù)，在用方木加工魯班鎖的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：有接近90%的學(xué)生沒有接觸過鋸子，最普通的鐵錘，也有80%左右的學(xué)生沒有使用過，有同學(xué)會用鑿子試圖把木纖維垂直鑿斷，甚至美工刀不會使用……。作為需要在技術(shù)社會中生活和發(fā)展的人，他們迫切需要使用工具的經(jīng)歷，需要掌握基本工具的使用方法和技巧。使用工具不是紙上談兵的事，只看不行，必須使用，必須在實踐中學(xué)習(xí)。一些常見的工具如鉗子、起子、銼子、尖子、刀子、錘子、鑷子、夾子、鋸子、刷子、尺子、剪子、鑿子、打孔器、手搖砂輪、手搖鉆等，配備時盡量做到人手一件，不僅是交給學(xué)生，而且要教會使用，給他們予使用條件和機會。如加工魯班鎖時，小小的木工夾可以和鋼鋸配合使用，起到固定工件的作用，木工夾固定的位置、方向、松緊都有一定的技術(shù)要求。一副魯班鎖的制作，可以讓學(xué)生學(xué)會并體驗十多件工具的使用，學(xué)生在課后往往會感慨從未有過的巨大的獲得，感謝通用技術(shù)課程給了他們見識、能力和力量。

4)．基本材料和配件

基本材料和配件是工具的操作對象，有工具沒有對象，是有勁沒處使。因為目標(biāo)是課程中的使用，是對技術(shù)的經(jīng)歷和體驗，是形成技術(shù)素養(yǎng)，是完成體驗或作品，所以材料選擇以易加工，能體驗技術(shù)為目標(biāo)，不可盲目求大求精，給教師和學(xué)生造成負擔(dān)。機械加工材料以木質(zhì)材料和紙質(zhì)材料為主，如加工魯班鎖的方木，加工照片框的紙板、木板、木條等，有時還可以使用一些常用的金屬絲。加工中需要的輔助材料和配件還有：幾種常用的膠水、膠帶，幾種常用的鐵釘、螺釘螺母等。由于材料的多樣性、先進性和針對性，對于一些具有個性的設(shè)計制作的材料可以讓學(xué)生自己尋找解決，更多地開闊學(xué)生對材料的認知視野。

5)．教具和學(xué)具

由于通用技術(shù)課程是新課程，而教具又是幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容和技術(shù)的，它需要的更多的應(yīng)該是教師和學(xué)生的自己的創(chuàng)新之作，是生活中發(fā)現(xiàn)的技術(shù)的承載，如教師和學(xué)生設(shè)計制作的各種小凳模型，各種相片框，教師和學(xué)生設(shè)計制作的自動欄桿，自動升旗簡易裝置，希羅門模型等。教師和學(xué)生設(shè)計制作的籃球架、人字梯、茶幾、自行車等各種結(jié)構(gòu)模型，生活中的照相機，陀螺，塔式吊車，環(huán)保訂書機、袖珍縫紉機、穿針器、修正帶等也可以作為很好的教具。這些教具平時有他們的使用功能，作為教具時又增添了展示、演示和說明功能，因為教師和學(xué)生參與教具的研究，每一次教具的使用都可以說是一次技術(shù)的升華。值得強調(diào)的是：作為教具，它不僅僅是模型是教學(xué)道具，還應(yīng)該能向我們訴說著什么，讓我們試驗出什么，體驗到什么。如自動欄桿裝置，不是一句：這就是開環(huán)控制系統(tǒng)就完了，作為教具它要能演示開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，讓人思考，讓人理解。學(xué)具也不是學(xué)生能動手就行，通過實踐要能獲得相關(guān)知識，獲得比較多的技術(shù)技能，如在控制系統(tǒng)的反饋中所使用的視力保護提醒裝置的學(xué)具，不僅能讓學(xué)生根據(jù)電路圖制作出有明暗光線反饋的裝置，還能讓學(xué)生認識控制的基本原理，認識物理課中串并聯(lián)電路的原理、數(shù)字電路的原理，以及電路連接的一些技術(shù)規(guī)范操作，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)原理舉一反三，設(shè)計出溫度控制電路。教具和學(xué)具讓學(xué)生嘗試了技術(shù)，應(yīng)用了技術(shù)，其功效的開發(fā)在發(fā)展和提升著課程和學(xué)生。

6)．電動工具

電動工具的特點是高效、快速、精密加工。作為通用技術(shù)實踐室的配備自然不能僅停留在原始的手工工具上，有條件的學(xué)校都會配備一些如小型的機床、鉆床、砂輪機、砂帶機、線鋸機、帶鋸機等基本電動工具。電動工具的意義不僅限于配備，關(guān)鍵在于使用，如果不能使用僅是觀賞，則完全可以用圖片代替，還可以省卻資金、維護的勞累和安全的隱患。這里因為是中國普通高中的通用技術(shù)課堂，學(xué)生人數(shù)、課時和空間都不適合為學(xué)生配備機床等電動工具的實踐平臺，一來場地條件不允許放置幾十臺電動工具，其二多人使用一臺產(chǎn)生很大的安全隱患，更重要的是通用技術(shù)課程并不要求學(xué)生一定要形成操作某種電動工具的技能。電動工具在實踐室的最大的作用是教具，不僅是看外觀，還可以看工作狀態(tài)，甚至拍攝工作視頻做成課件。同時它可以提供教師制作教具和準(zhǔn)備學(xué)生操作材料之用，有時在教師的指導(dǎo)下，也可以提供個別學(xué)生完成設(shè)計作品使用。

7)．其他

實踐室本身并無何功效，其功效主要在于各種設(shè)備的合理配備和使用，由于是為通用技術(shù)課程服務(wù)，不宜用大量大型工具占據(jù)空間，不宜將工具甚至實踐室按金工、木工、電子工種等進行分類，應(yīng)提倡綜合的實踐室，工具的綜合使用，如電子常用工具、材料在技術(shù)與設(shè)計模塊也應(yīng)讓學(xué)生有所接觸；對于選修課的實踐室，除必要的專項設(shè)備，基本工具和材料也應(yīng)和必修模塊共享使用。實踐室器材的綜合有效使用，也將極大地提高實踐室的功效，促進課程和學(xué)生的發(fā)展。

二、實踐室使用效能開發(fā)

實踐室最大的，最主要的功能在于使用，而使用主要是課程教學(xué)使用，促進課程目標(biāo)實現(xiàn)的使用。

1．課程要有使用實踐室功能的內(nèi)容

實踐室不同于普通教室，除普通教室具有的教學(xué)功能外，更重要的是實踐應(yīng)用的功能。不是為用實踐室而用實踐室，而是為需要用實踐室而用實踐室。這里最難的是符合課程要求，體現(xiàn)課程目標(biāo)的實踐內(nèi)容的落實。課本上目前并沒有現(xiàn)成的照搬，這也正是通用技術(shù)課程體現(xiàn)之處，也是通用技術(shù)教學(xué)技術(shù)之處。隨模塊教學(xué)內(nèi)容，教師要有通用技術(shù)新課程理念和新課程研究精神，要在課程實踐中體現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)。如在技術(shù)與設(shè)計模塊中，實踐的內(nèi)容可以開發(fā)出：創(chuàng)新日歷的設(shè)計制作等創(chuàng)新設(shè)計實踐，小凳模型制作等模型的設(shè)計制作實踐，四巧板的制作體驗設(shè)計制作的經(jīng)濟性、精致性的落實，不同造型的紙張強度試驗等技術(shù)試驗實踐，不倒翁制作和試驗、壘墻試驗等結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性試驗實踐，相片架的設(shè)計制作等結(jié)構(gòu)設(shè)計試驗實踐，魯班鎖三視圖繪制及制作經(jīng)歷技術(shù)圖樣的繪制和應(yīng)用，用金屬絲加工環(huán)圈、連桿、底座、環(huán)柄等五連環(huán)部件體驗流程設(shè)計和優(yōu)化，通過設(shè)計制作自發(fā)電手電筒、組裝五連環(huán)、解五連環(huán)等經(jīng)歷和體驗系統(tǒng)與設(shè)計，通過制作和體驗水箱水位控制、制作和使用視力保護提醒裝置、制作和使用樓梯電路控制、設(shè)計和使用自動欄桿裝置、自動升旗裝置、交通信號燈裝置等體驗和經(jīng)歷控制與設(shè)計等。設(shè)計的體驗和經(jīng)歷試驗宜短小精悍，易于操作，技術(shù)含量高，成功率高，有時使用的材料僅一張紙、一塊木頭、一根鐵絲、一塊積木，但能體現(xiàn)課程目標(biāo)和技術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練，就對課程有功效，對學(xué)生有功效。有了實踐的內(nèi)容，配合以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效的組織管理，可以豐富通用技術(shù)課堂內(nèi)容，擴大學(xué)生的技術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，合適的操作實踐內(nèi)容的設(shè)計讓實踐室成了有源之水，有米之炊，有了發(fā)揮功效的承載物。

2．合作學(xué)習(xí)有利于操作實踐的到位實現(xiàn)

人數(shù)眾多是操作教學(xué)難以開展和深入的一大難題，也是在中國普通高中實施實踐普遍存在的難題。有新加坡學(xué)校教師在前來交流時，聽說我們1位教師給50多位學(xué)生開實踐課，而且每周如此感到不可思議。他們一般是20人左右2-3位教師指導(dǎo)。但我們必須正視現(xiàn)實條件迎難而上，用我們的智慧和技術(shù)解決難題。教師不夠?qū)W生可以頂上，學(xué)生中蘊藏著無窮的智慧，無數(shù)的能人，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，教師施以很好的指導(dǎo)管理，操作得好人數(shù)眾多就不再成為操作實踐的難題。如根據(jù)模型對三視圖的繪制，技術(shù)要點很多，雖然有課件引領(lǐng)，但由于技術(shù)點多，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，教師又不可能一一查看。但如果此時設(shè)計讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，有效地利用小組的互助學(xué)習(xí)互相檢查，及有效的評價和展示，可以使每位學(xué)生達到教學(xué)的要求，一般需要好幾節(jié)課甚至一學(xué)期才能完成的三視圖繪制課程，作為技術(shù)素養(yǎng)教育的普通高中通用技術(shù)課程，1小時的課程也能夠達到要求，正確畫出魯班鎖的三視圖，體驗三視圖繪制的技術(shù)要素。技術(shù)圖樣的應(yīng)用也是如此，如根據(jù)三視圖制作魯班鎖，鋸子、鑿子、錘子等幾乎十八般兵器都要用上，學(xué)生使用技能參差不齊，要讓學(xué)生有效地完成，教師必須充分利用小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會輔導(dǎo)，形成團隊意識，同時實施有效的管理和指導(dǎo)，一小時課程，通過小組合作每6個人能夠完成并且組裝合格1個魯班鎖，如果有2小時課程，則6人小組可以制作并組裝完成3個魯班鎖，而且成功率接近100%。這里有部分同學(xué)扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，他們不僅在知識、技能上有比較大的收獲，在領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)方法上也有很大的收獲，所有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)上都能品嘗到成功和快樂。

3．學(xué)生和教師需要實踐應(yīng)用能力的提高

通過近兩年對學(xué)生實踐能力的調(diào)查和學(xué)生實踐的反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對工具的認識和使用已經(jīng)到了極其貧乏的境地，如物理課程學(xué)的有關(guān)簡單的串并聯(lián)電路、繼電器、門電路等大多靠一時的死記硬背，且難度大，不宜掌握，純粹為應(yīng)付考試，付出了很大的代價，可在通用技術(shù)課的實踐中需要時竟全然不知。但在通用技術(shù)課上，采用通過實踐學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過應(yīng)用，學(xué)生大多能比較輕松地掌握，而且比較牢固，能夠在實踐中應(yīng)用。不僅是學(xué)生，相當(dāng)數(shù)量教師也有這樣的狀況。這種狀態(tài)如何從事創(chuàng)新設(shè)計？如何在世界性競爭中取勝？學(xué)生和教師都太需要實踐經(jīng)歷，太需要實踐條件了。實踐室的使用創(chuàng)設(shè)的實踐的平臺，開始可以將實踐的起點放低點，設(shè)置不同層次，留有發(fā)展空間，評價上給予充分的肯定。如不倒翁幾乎所有人都見過，但讓其制作和試驗，卻是另外一回事。這里教師的引導(dǎo)和評價非常重要，只要能用心做出來，就應(yīng)該有合格成績的肯定。不容易啊，以前只是看看和玩玩而已，現(xiàn)在要研究材料，要研究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，要有固定方式，還要設(shè)計試驗報告填寫，最難的是要應(yīng)用于實踐。如果做出來的效果很好，推倒以后能恢復(fù)直立的，給予100分成績的獎勵，并大力宣傳，學(xué)生會更加用心地制作和研究，帶動大部分人獲得90分以上的好成績。后續(xù)的研究還有在頸肩部的配重試驗等研究學(xué)習(xí)的空間。其實只要用心地體驗和經(jīng)歷，不僅實踐能力會迅速提升，而且學(xué)習(xí)能力，對各學(xué)科的輻射，各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

三、實踐室管理效能開發(fā)

每堂課使用的實踐室，使用率是高了，但如何能保證正常使用，而且功能持續(xù)。這里有工具材料的準(zhǔn)備，有環(huán)境的整理，一節(jié)課連一節(jié)課，需要巨大的人力物力支撐，操作不當(dāng)，反而勞民傷財，阻礙課程，甚至毀壞實踐室，對學(xué)生產(chǎn)生反面教育作用。因此實踐室的管理效能的開發(fā)顯得尤其重要。

1．責(zé)任到人的管理和整理

要讓實踐內(nèi)容得以順利開展，讓學(xué)生和教師收獲于實踐，最重要的是管理的落實，每堂課的管理，每個人的管理，每一件物品的管理，管理是使用的保障，管理讓實踐室的功效得以正常和持續(xù)的發(fā)揮。

1)．常規(guī)管理細致到位

實踐室不同于普通教室，它首先要有一套規(guī)范到位的管理制度的落實。我校實踐室管理和使用制度不僅在墻上供檢查參觀，而且在每張實踐臺上，供教師和學(xué)生對照遵守，落實在使用行為中。如各實踐室不允許帶飲食進入；進入實踐室必須按指定位置就坐，不得大聲喧嘩；簡易機器人實踐室不可隨意安裝軟件、存儲和刪除文件；電子控制技術(shù)實踐室不可隨意旋動旋鈕，接通電源；技術(shù)與設(shè)計實踐室所有工具要有序擺放，不可隨意擺弄；科技活動室必須在指定的工作臺工作，管理好責(zé)任物品等。人人有環(huán)境整理要求，所有器材有固定的位置，有用前檢查的制度和習(xí)慣，有課堂監(jiān)督和評價配合，有用后整理和記錄的規(guī)定。有小組的落實，大組的檢查，課代表的執(zhí)行管理，班長的監(jiān)管。

除各實踐室的使用管理制度落實到人，保障實踐室的運行正常外，器材室的使用和管理制度，設(shè)備器材的借還制度，設(shè)備器材的購買和登記制度，賠償制度等一系列的常規(guī)管理制度都必須落實到人，制度的落實到人可以保障課程的順利運行。

2)．自主管理責(zé)任到人

管理要成為學(xué)生自己的事情，成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的責(zé)任。成為學(xué)生的事情，高頻率使用實踐室的后顧之憂就解決了，實驗教師僅需要一周一次的準(zhǔn)備、擺放器材和常規(guī)的管理。

管理的培訓(xùn)從學(xué)生進入實踐室的第一天就開始進行，從座位的指定，到小組的劃分，大組的責(zé)任人。首先操練環(huán)境的整理（桌凳的排放，不留雜物等），記錄表的填寫。管理的工作人人參與，主要有物品的使用和管理，環(huán)境的使用和管理，要求物品和環(huán)境都要還原歸位，以便后續(xù)班級使用，人人有責(zé)，組長管理到人，課代表管理到組，教師管理到班。由此培養(yǎng)出一種科學(xué)的工作習(xí)慣，嚴謹?shù)墓ぷ骶窈蛯κ聦ξ锏呢?zé)任感，就是通常所說的管理育人，在管理中育人。幾年來的實踐證明，以學(xué)生為主體的到位的通用技術(shù)課堂管理，育人效果非常好，甚至超乎尋常的好。明顯地感覺學(xué)生們一天天在進步，在提高。

總之，普通高中通用技術(shù)實踐室的效能開發(fā)，有利于通用技術(shù)課程，有利于學(xué)生，不僅有利于現(xiàn)時的發(fā)展，同時有利于長遠的發(fā)展。隨著通用技術(shù)實踐室的效能開發(fā)在普通高中的深入進行，將促進一代又一代人實踐應(yīng)用能力的提高，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是社會對人才要求的根本。

羅潔華  南京市第十三中學(xué)